Desarrollo de la Competencia Intercultural desde la formación de pregrado en la educación médica superior
Palabras clave:
estudiantes del área de la salud, educación superior, competencia intercultural, evaluación educacional, currículo (DeCS)Resumen
La necesidad de desarrollar competencias interculturales no solo es un imperativo ético, en términos del respeto y comprensión de aquellas culturas diferentes, sino también un requisito técnico. Un profesional que pueda vincularse exitosamente con personas de diversas culturas probablemente logrará una interacción efectiva con usuarios y comunidades, un mayor nivel de confianza, que se traducirá en una mayor satisfacción con el cuidado y mejor adherencia terapéutica. En el presente artículo se analiza desde el punto de vista teórico la incorporación de la competencia intercultural en los currículos de las carreras de la salud. Se realizó una revisión bibliográfica de artículos y documentos relacionados con la competencia intercultural en la educación superior en bases de datos Pubmed y Scielo, y en páginas web de organizaciones ligadas con la temática de enseñanza y aprendizaje en educación superior, cultura y diversidad.Descargas
Citas
1. Veliz-Rojas L, Bianchetti-Saavedra A. Situación del desarrollo de competencias interculturales en estudiantes de la Facultad de Medicina de la Universidad Católica del Norte, Chile. Calidad en la educación [Internet]. 2021 [citado 06/10/2022]; (54): 303-338. Disponible en: https://dx.doi.org/10.31619/caledu.n54.955
2. Deardorff D. Manual para el desarrollo de competencias interculturales. círculos de narraciones. Bogotá, Colombia: UNESCO [Internet]. 2020 [citado 20/08/2022]. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373828
3. Mews C, Schuster S, Vadja C, Rudolph L, Schmidt L, Bôsner S, et, al. Cultural Competence and Global Health: Perspectives for Medical Education – Position paper of the GMA Committee on Cultural Competence and Global Health. GMC J Med Educ. [Internet]. 2018 [citado 20/08/2022]; 35(3). Disponible en: https://www.egms.de/static/en/journals/zma/2018-35/zma001174.shtml
4. Sin D, Chew T, Chia T, Se R, Sayampanathan A, Koh G. Evaluation of Constructing Care Collaboration - nurturing empathy and peer-to-peer learning in medical students who participate in voluntary structured service learning programmes for migrant workers. BMC Med Educ [Internet]. 2019 [citado 20/08/2022]; 19(304). Disponible en: https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-019-1740-6
5. Sorensen J, Norredam M, Suurmond J, García-Ramirez M, Krasnik A. Need for ensuring cultural competence in medical programmes of European universities. BMC Med Educ [Internet]. 2019 [citado 20/08/2022];19(21). Disponible en: https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-018-1449-y
6. Veliz-Rojas L, Zuleta L, Bianchetti-Saavedra A. Simulación como estrategia de desarrollo de competencias culturales en estudiantes del área de la salud. Ed Med Super [Internet]. 2021 [citado 20/08/2022]; 35(4). Disponible en: http://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/2428
7. Ambrose M, Murray L, Handoyo N, Tunggal D, Cooling N. Learning global health: a pilot study of an online collaborative intercultural peer group activity involving medical students in Australia and Indonesia. BMC Med Educ. [Internet]. 2017 [citado 20/08/2022]; 17(10). Disponible en: https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-016-0851-6
8. Oikarainen A, Mikkonen K, Kenny A, Tomietto M, Tuomikoski AM, Meriläinen M, et al. Educational interventions designed to develop nurses' cultural competence: A systematic review. Int J Nurs Stud. [Internet]. 2019 [citado 20/08/2022]; 98:75-86. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0020748919301567?via%3Dihub
9. Sanhueza S, Paukner F, San Martín V, Friz M. Dimensiones de la competencia comunicativa intercultural y sus implicaciones para la práctica educativa. Folios [Internet]. 2012 [citado 20/08/2022]; (36): 131-151. Disponible en: https://doi.org/10.17227/01234870.36folios131.151
10. Sharifi N, Adib-Hajbaghery M, Najafi M. Cultural competence in nursing: A concept analysis. Int J Nurs Stud [Internet]. 2019 [citado 18/06/2022]; 99:103386. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0020748919301853?via%3Dihub
11. Gueijman PL. Hacia una ontología del escuchar. Fundamento del diálogo intercultural. Cult.-hombre-soc. [Internet]. 2018 [citado 20/08/2022]; 28(1): 207-233. Disponible en: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0719-27892018000100207
12. Forsyth C, Irving M, Tennant M. Short SD, Gilroy JA. Teaching Cultural Competence in Dental Education: A Systematic Review and Exploration of Implications for Indigenous Populations in Australia. J Dent Educ [Internet]. 2017 [citado 20/08/2022]; 81(8):956-968. Disponible en: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.21815/JDE.017.049?sid=nlm%3Apubmed
13. Krishnan A, Rabinowitz M, Ziminsky A, Scott S, Chretien K. Addressing Race, Culture, and Structural Inequality in Medical Education: A Guide for Revising Teaching Cases. Acad Med [Internet]. 2019 [citado 20/08/2022];94(4):550-555. Disponible en: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30640269/
14. Wesp L, Scheer V, Ruiz A, Walker K, Shawn L, Weitzel J, et al. An Emancipatory Approach to Cultural Competency The Application of Critical Race, Postcolonial, and Intersectionality Theories. Adv. Nurs Sci. [Internet]. 2018 [citado 20/08/2022]; 41(4): 316-326. Disponible en: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30285982/
15. Dao D, Goss A, Hoekzema A, Kelly L, Logan A, Mehta S, et al. Integrating Theory, Content, and Method to Foster Critical Consciousness in Medical Students: A Comprehensive Model for Cultural Competence Training. Acad Med. [Internet]. 2017 [citado 20/08/2022]; 92(3):335-344. Disponible en: https://journals.lww.com/academicmedicine/Fulltext/2017/03000/Integrating_Theory,_Content,_and_Method_to_Foster.25.aspx
16. Hemberg J. Caring ethics as the foundation for cultural competence: views of health professionals working in student healthcare context. Scand J Caring Sci. [Internet]. 2020[citado 20/08/2022]; 34(4):989-1000. Disponible en: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/scs.12807
17. González E, González A, Hidalgo A, Robaina J, Hernández F, Hernández D. APUNTUSOFT: herramienta para el aprendizaje de la medicina tradicional integrada a la morfología. Edumecentro [Internet]. 2017 [citado 05/06/2023]; 9 (3). Disponible en: https://revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/860/html_254
18. Sairanen R, Richardson E, Kelly H, Bergknut E, Koskinen L, Lundberg P, et al. Putting culture in the curriculum: a European project. Nurse Educ Pract [Internet]. 2013 [citado 20/08/2022]; 13(2):118-24. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1471595312001473?via%3Dihub
19. Ward A, Mandrusiak A, Levett-Jones T. Cultural empathy in physiotherapy students: a pre-test post-test study utilising virtual simulation. Physiotherapy [Internet]. 2018 [citado 20/08/2022]; 104(4):453-461. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0031940618301706?via%3Dihub
20. Echeverri M, Unni E, Harpe S, Kavookjian J, Alkhateeb F, Ekong G, et al. A Multi-School Validation of a Revised Scale for Assessing Cultural Competence in Pharmacy Students. Am J Pharm Educ [Internet]. 2019 [citado 20/08/2022]; 83(3):6602. Disponible en: https://www.ajpe.org/content/83/3/6602
21. Dang Y, Truong H, Wade L. Assessment of First-Year Student Pharmacists' Intercultural Competency Skills Using a Validated Scale and International Scenarios. L.Am J Pharm Educ [Internet]. 2019 [citado 20/08/2022]; 83(5):6970. Disponible: https://www.ajpe.org/content/83/5/6970
22.Majda A, Zalewska-Puchała J, Bodys-Cupak I, Kurowska A, Barzykowski K. Evaluating the Effectiveness of Cultural Education Training: Cultural Competence and Cultural Intelligence Development among Nursing Students. Int J Environ Res Public Health [Internet]. 2021 [citado 20/08/2022]; 18(8):4002. Disponible en: https://www.mdpi.com/1660-4601/18/8/4002
23. Sattler V, Burduli E, Smart D, Barbosa-Leiker C. Exploratory Factor Analysis of the Caffrey Cultural Competency in Health Care Scale. J Nurs Meas [Internet]. 2018 [citado 20/08/2022]; 26(1):186-200. Disponible en: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29724288/
24. Courtney-Pratt H, Levett –Jones T, Lapkin S, Pitt V, Gilligan C, Van Der Riet P, et al. Development and psychometric testing of the satisfaction with cultural simulation experience scale. Nurse Educ Pract [Internet]. 2015 [citado 20/08/2022]; 15(6): 530-6. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1471595315001237?via%3Dihub
25. Jeffreys M, Dogan E. Evaluating cultural competence in the clinical practicum. Nurs Educ Perspect [Internet]. 2013 [citado 20/08/2022]; 34(2):88-94. Disponible en: https://journals.lww.com/neponline/pages/default.aspx
26. Cruz J, Machuca F, Ortiz J, Zapata C, Vitorino L. Psychometric assessment of the cultural capacity scale Spanish version in Chilean nursing students. Int Nurs Rev [Internet]. 2018 [citado 15/10/2022]; 65(2):262-269. Disponible en: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/inr.12388
27. Sanhueza S, Patrick P, Hsu C, Domínguez J, Friz M, Quintriqueo S. Competencias Comunicativas Interculturales en la formación inicial docente: El caso de tres universidades regionales de Chile. Estud pedagóg [Internet]. 2016 [citado 15/10/2022]; 42(4): 183-200. Disponible en: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052016000500011
28. Aneas A. Formación intercultural en las organizaciones. Bases para diseños formativos orientados al tratamiento de la interculturalidad en organizaciones. Universidad de Barcelona. [Internet]. 2010 [citado 15/10/2022]. Disponible en: https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/13842/1/Formaci%C3%B3n%20intercultural%20en%20las%20organizaciones.pdf
29. Lee Y, Lin S, Wang P, Lin M. Objective structural clinical examination for evaluating learning efficacy of Cultural Competence Cultivation Programme for nurses. BMC Nurs [Internet]. 2020 [citado 15/10/2022]; 19:114. Disponible en: https://bmcnurs.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12912-020-00500-3#citeas
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y BUENAS PRÁCTICAS (i)
A: Comité editorial Revista Humanidades Médicas
Título del trabajo:
DECLARACIÓN DE ORIGINALIDAD Y CARÁCTER INÉDITO DEL TRABAJO
- Este trabajo es original e inédito, no se ha enviado ni se enviará a otra revista para su publicación, salvo que sea rechazado.
- Ninguno de los datos presentados en este trabajo ha sido plagiado, inventado, manipulado o distorsionado.
-Los datos originales se distinguen claramente de los ya publicados.
- Se identifican y citan las fuentes originales en las que se basa la información contenida en el manuscrito, así como las teorías y los datos procedentes de otros trabajos previamente publicados.
- Se cita adecuadamente en el artículo la procedencia de las figuras, tablas, datos, fotografías, etc., previamente publicados, y se aportan los permisos necesarios para su reproducción en cualquier soporte.
- Se ha obtenido el consentimiento de quienes han aportado datos no publicados obtenidos mediante comunicación verbal o escrita, y se identifican adecuadamente dicha comunicación y autoría.
AUTORÍA
Las personas que firman han brindado sus:
- Contribuciones sustanciales a la concepción y el diseño.
- Contribuciones sustanciales a la adquisición de datos, su análisis e interpretación.
- La redacción del artículo o la revisión crítica del contenido intelectual.
- La aprobación final de la versión que se propone para la publicación.
- No se ha omitido ninguna firma responsable del trabajo y se satisfacen los criterios de autoría científica.
OBTENCIÓN DE DATOS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
- Quienes firman este trabajo han evitado cometer errores en su diseño experimental o teórico, en la presentación de los resultados y en su interpretación. En caso de que descubrieran cualquier error en el artículo, antes o después de su publicación, alertarán inmediatamente a la Dirección de la revista.
- Los resultados de este estudio se han interpretado objetivamente. Cualquier resultado contrario al punto de vista de quienes firman se expone y discute en el artículo.
AGRADECIMIENTOS
- Se reconocen todas las fuentes de financiación concedidas para este estudio, indicando de forma concisa el organismo financiador y el código de identificación.
- En los agradecimientos se menciona a las personas que, habiendo colaborado en la elaboración del trabajo, no figuran en el apartado de autoría ni son responsables de la elaboración del manuscrito.
CONFLICTO DE INTERESES
- En el apartado de observaciones los firmantes del texto informan de cualquier vínculo comercial, financiero o particular con personas o instituciones que pudieran tener intereses relacionados con el trabajo propuesto.
- Los autores declaran que no poseen conflicto de intereses respecto a este texto.
DERECHOS Y DISTRIBUCIÓN
- La revista Humanidades Médicas distribuye en Internet la versión del artículo bajo los términos de una Licencia Creative Commons (CC) 4.0. (CC BY-NC-SA 4.0) Atribución-No Comercial-Compartir Igual 4.0 Internacional.
Autor/a principal y de correspondencia: ________ Firma: ______________________
Coautor/a: _____________________________
Firma: ______________________
Coautor/a: _______________________________
Firma: ______________________
Coautor/a: _______________________________
Firma: ______________________
(i)Tomado y adaptado de: Declaración de autoría, buenas prácticas y cesión de derechos. CSIC [Internet]. 2017 [citado 15 May 2019];2. Disponible en: http://revistas.csic.es/public/guia_buenas_practicas_CSIC.pdf y http://revistas.csic.es/public/formulario_declaracion_autoria.pdf
