Valoración de las contribuciones teóricas y prácticas de tesis doctorales en Ciencias de la Educación
Palabras clave:
tesis doctoral; Ciencias de la Educación; contribución teórica; contribución práctica; investigación educativaResumen
La pluralidad paradigmática en Ciencias de la Educación dificulta la evaluación de tesis doctorales por la falta de un marco común sobre las contribuciones a la ciencia, desde la procedencia de tutores y doctorandos de perfiles pedagógicos y médicos. El objetivo es valorar consensos operativos que incidan directamente en el fortalecimiento de la calidad académica, la equidad en el acceso y desarrollo de la investigación educativa. Se realizó un estudio cualitativo con análisis documental y dos grupos de discusión con 34 tutores y 8 doctorandos, comprendido en los meses de enero y febrero de 2026. Los resultados amplían el espectro de contribuciones legítimas, incluye crítica teórica y conciben la contribución práctica como implicaciones relevantes en la línea de investigación de Ciencias de la Educación. Se concluye que la calidad depende de la coherencia interna y relevancia de la investigación.
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