Formación humanista en estudiantes de Enfermería mediante la educación interprofesional
Palabras clave:
educación interprofesional; formación humanista; estudiantes de Enfermería; medicina narrativa; cuidado humanistaResumen
Introducción: La formación de profesionales de Enfermería con sólida base humanista constituye un tema central para la reflexión académica. La educación interprofesional se perfila como estrategia prometedora para cultivar la empatía y la atención centrada en el paciente. No obstante, persiste una contradicción: mientras los organismos internacionales la recomiendan, la evidencia no precisa si la mera interacción entre disciplinas basta para internalizar valores humanistas o si se requieren mediaciones pedagógicas explícitas. El objetivo fue analizar la evidencia disponible sobre la educación interprofesional como vía para la formación humanista en estudiantes de Licenciatura en Enfermería.
Método: Revisión sistemática (marzo a agosto de 2026) adherida a PRISMA 2020. Búsqueda en SciELO, Redalyc, DOAJ, Scopus y Latindex. De 87 artículos evaluados a texto completo, 75 fueron excluidos (37 por no abordar la intersección EIP-humanismo y 38 por no incluir estudiantes de Enfermería de pregrado). La muestra final incluyó 12 estudios. La calidad metodológica se evaluó con RoB 2, CASP, AMSTAR 2 y Newcastle-Ottawa.
Resultados: Las intervenciones narrativas y reflexivas mejoraron la empatía, el profesionalismo y el cuidado humanista. La educación interprofesional fortaleció el respeto mutuo, la comunicación y la claridad de roles. La principal barrera fue la débil institucionalización curricular. La calidad global de la evidencia se consideró moderada-alta.
Discusión: La educación interprofesional constituye una plataforma habilitadora del humanismo, pero requiere complementarse con métodos explícitos como la medicina narrativa, la reflexión ética y la tutoría clínica guiada.
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