Entrenadores virtuales para el aprendizaje de la asignatura Sistemas Reguladores del Medio Interno en Estomatología

Resumen

Introducción: La virtualización de la educación médica superior en Cuba constituye una prioridad. Los entrenadores virtuales emergen como herramientas didácticas para facilitar el aprendizaje de asignaturas complejas. El objetivo es valorar el aprendizaje logrado mediante la aplicación de entrenadores virtuales en la asignatura Sistema Regulador del Medio Interno en estudiantes de segundo año de Estomatología.

Método: Se realizó un estudio descriptivo transversal de corte pedagógico en la Facultad de Estomatología de la Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey durante el curso 2024-2025. El universo fue de 40 estudiantes y la muestra aleatoria, de 30. Se emplearon métodos teóricos y empíricos y la estadística descriptiva. Las variables pedagógicas evaluadas fueron: comprensión de contenidos, autonomía en el estudio independiente, motivación hacia el aprendizaje, e interactividad y facilidad de uso.

Resultados: El 90 % de los estudiantes mostró una mejoría en la comprensión de los procesos de retroalimentación de los sistemas reguladores; el 80 % refirió sentirse más autónomo en su estudio; y el 86 % evidenció un incremento de la motivación. El 90 % destacó que la interactividad de los entrenadores facilitó la asimilación de conceptos complejos. El 10 % señaló dificultades iniciales de familiarización con las plataformas y limitaciones de acceso a dispositivos o conectividad.

 Discusión: Los resultados positivos en la comprensión, autonomía y motivación coinciden con estudios previos sobre virtualización en ciencias médicas. La interactividad favorece a la generación Z, aunque persisten barreras tecnológicas que constituyen un problema de equidad y deben ser atendidas para optimizar el aprendizaje.