Problem-based learning for teaching natural sciences
Keywords:
problem-based learning, student-centered teaching methodologies, Natural Sciences.Abstract
The objective of this study is aimed at analyzing the theoretical assumptions about problem-based learning as an active methodology for teaching natural sciences in Cuban Higher Education. A bibliographic review was carried out in which original and review articles published between 2000 and 2020 were considered based on the descriptors problem-based learning, discovery and construction learning, project-based and challenge learning. The search was carried out in the SciELO and Google academic databases from April to June 2020, depending on the establishment of the theoretical and methodological assumptions of an investigation developed in the Department of Chemistry of the Faculty of Applied Sciences belonging to the University of Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz. It is concluded that it is pertinent to assume this methodology by the teacher, since it is specified in a teaching management focused on student-centered learning, therefore, it is necessary to continue researching on this subject and proceed to the development and application of instruments that allow it to be evaluated reliably and effectively.Downloads
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(i)Tomado y adaptado de: Declaración de autoría, buenas prácticas y cesión de derechos. CSIC [Internet]. 2017 [citado 15 May 2019];2. Disponible en: http://revistas.csic.es/public/guia_buenas_practicas_CSIC.pdf y http://revistas.csic.es/public/formulario_declaracion_autoria.pdf
