Formación pedagógica del estudiante de Medicina y su praxis educomunicativa para la salud comunitaria
Palabras clave:
Formación pedagógica; estudiante de medicina; educomunicación; salud comunitariaResumen
Introducción. La formación pedagógica de médicos integrales en Cuba enfrenta desafíos para desarrollar habilidades educomunicativas que permitan transformar la salud como producto social. Esta condición limita el desenvolvimiento de su rol médico como educadores comunitarios. El presente texto persigue caracterizar el estado actual del proceso de formación pedagógica del estudiante de Medicina y la dinámica de su praxis educomunicativa para la salud comunitaria.
Método. Estudio cualitativo-descriptivo. Se emplea una muestra no probabilística de 54 estudiantes de sexto año de la carrera de Medicina. Para la recogida de información se emplearon: entrevistas, grupos de discusión y revisión de documentos.
Resultados. En la formación pedagógica de los estudiantes de Medicina se priorizan habilidades técnicas en detrimento de fundamentos teórico-pedagógicos, existe escasa integración interdisciplinar y reflexividad crítica, así como insuficiente concientización de la importancia de la formación pedagógica del estudiante. Los tutores y docentes presentan insuficiente preparación teórico-metodológica para dinamizar espacios reflexivos y articular componentes académicos, laborales e investigativos, y poseen escaso dominio de recursos educomunicativos críticos para potenciar la salud comunitaria.
Discusión: La formación pedagógica del estudiante de Medicina presenta dificultades, particularmente en la dinámica de su praxis educomunicativa para la salud comunitaria. Dicha formación se caracteriza por sustentarse en un enfoque poco coherente, por una atención insuficiente a las bases teórico-pedagógicas y valorativas de la educomunicación, y por el limitado desarrollo de recursos que permitan su articulación teórico-práctica de manera reflexiva, consciente y sistemática.
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