Integración de la Educación Física y la Anatomía Humana para aprender desde el cuerpo en la formación médica inicial

Resumen

Introducción: La formación médica inicial enfrenta tensiones entre enfoques tradicionales y metodologías activas que integren saberes biomédicos y humanísticos. La enseñanza fragmentada y centrada en la memorización limita los aprendizajes significativos. Este estudio valoró una estrategia pedagógica interdisciplinaria que articula la Educación Física con la Anatomía Humana en estudiantes de Medicina.

Método: Investigación de innovación pedagógica con diseño mixto de predominio cualitativo, realizada durante el curso 2024‑2025 en la Filial de Ciencias Médicas de Nuevitas, Cuba. Participaron 32 estudiantes de primero y segundo año de Medicina. Se aplicaron revisión documental, observación pedagógica guiada y criterio de cinco especialistas. Los datos cualitativos se procesaron mediante triangulación metodológica; los cuantitativos, mediante frecuencias absolutas y relativas.

Resultados: La revisión documental evidenció ausencia de articulación entre movimiento corporal y Anatomía. La observación pedagógica permitió constatar una participación mayoritaria y una comprensión funcional, progresiva, de las estructuras anatómicas y sus respuestas fisiológicas. Los especialistas valoraron la estrategia como pertinente, coherente y factible. La propuesta se estructuró en tres etapas y cinco actividades integradoras, alineadas con los contenidos de Ontogenia Humana y Sistema Osteomioarticular.

Discusión: La estrategia permitió a los estudiantes transitar de una concepción del cuerpo como objeto de estudio a la de un cuerpo vivido como sujeto de aprendizaje, lo que cuestiona la fragmentación curricular. La ausencia de un observador externo constituyó una limitación, compensada parcialmente mediante triangulación y reflexividad. El estudio aporta una dimensión humanística al explorar el significado de la experiencia corporal en la formación de la identidad médica.